Analisis Karakteristik Parameter Butir dan Keterampilan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Partial Credit Model (PCM)
Abstract
Pengukuran merupakan salah satu aspek yang perlu diperhatikan untuk mengetahui sejauh mana kualitas pembelajaran yang telah dilaksanakan. Pendidikan memiliki peran untuk membangun kualitas SDM guna menghadapi perkembangan abad 21 tepatnya pada keterampilan berpikir kritis matematis. Namun, sebagian besar proses pengukuran masih menggunakan pendekatan klasik yang belum memberikan hasil pengukuran mendalam untuk menganalisis instrumen dan kemampuan siswa. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis instrumen serta mengukur keterampilan berpikir kritis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskripsi kuantitatif. Data yang digunakan berasal dari hasil respon siswa berdasarkan indikator berpikir kritis yang disekor dengan model PCM. Analisis dilakukan dengan berbantuan aplikasi Winsteps yang berbasis Rasch Model. Hasil penelitian ini didapatkan bahwa penggunaan PCM dapat memberikan hasil pengukuran yang akurat dan rinci terhadap variabel kemampuan dan butir instrumen. Analisis kecocokan model menunjukkan dari seluruh peserta didik 88,89% cocok dengan model. Tingkat kesukaran butir instrumen cukup beragam dan sesuai dengan kemampuan siswa. Berdasarkan fungsi informasi tes diperoleh bahwa instrumen tes cocok untuk siswa dengan kemampuan tinggi dan rendah.
Downloads
References
Amelia, R. N., & Kriswantoro, K. (2017). Implementasi Item Response Theory sebagai Basis Analisis Kualitas Butir Soal dan Kemampuan Kimia Siswa Kota Yogyakarta. JKPK (Jurnal Kimia Dan Pendidikan Kimia), 2(1), 1. https://doi.org/10.20961/jkpk.v2i1.8512
Erfan, M., Maulyda, M. A., Hidayati, V. R., Astria, F. P., & Ratu, T. (2020). Tes Klasik Dan Model Rasch. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 3(1), 11–19. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJERR/article/view/24080/pdf
Falani, I. (2023). Desain dan Validasi Aplikasi Tes Literasi Matematika Berbasis Komputer dengan Pendekatan Item Response Theory Design and Validation of Computer-Based Test of Mathematical Literacy with Item Response Theory Approach (Vol. 12, Issue 2).
Falani, I., Iriyadi, D., Wardani, I. Y., Susanti, H., & Nasution, R. A. (2022). A Rasch Analysis of Perceived Stigma of Covid-19 among Nurses in Indonesia Questionnaire. Psychological Thought, 15(1), 12–28. https://doi.org/10.37708/psyct.v15i1.530
Fernanda, J. W., & Wulan, E. R. (2024). Analisis Polychotomous Rasch Model untuk Kalibrasi Soal Analisis Real pada Program Studi Tadris Matematika. Jurnal Universitas Muhammadiyah Metro, 5(1), 157–166. https://scholar.ummetro.ac.id/index.php/emteka/article/download/4177/2405/
Fitria, A., Siburian, J., Falani, I., & Muhammad, D. (2024). Applying the Rasch Model to Assess
Retention and Transfer Test Instruments in Science Education on Additive and Addictive Substances. Integrated Science Education Journal, 5(2), 101–109. https://doi.org/10.37251/isej.v5i2.864
Halim, A. (2022). Signifikansi dan Implementasi Berpikir Kritis dalam Proyeksi Dunia Pendidikan Abad 21 Pada Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, 3(3), 404–418. https://doi.org/10.36418/jist.v3i3.385
Hambleton, R. K., Swaminathan, H., & Rogers, R. J. (1992). Fundamentals of item response theory. In Choice Reviews Online (Vol. 29, Issue 07). https://doi.org/10.5860/choice.29-4185
Hardianti, H., Liliawati, W., & Tayubi, Y. R. (2023). Karakteristik tes kemampuan berpikir kritis siswa SMA pada materi momentum dan impuls: Perbandingan classical theory test (CTT) dan model Rasch. WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika), 8(1), 21–28. https://doi.org/10.17509/wapfi.v8i1.30958
Kumalasari, E. D., & Mahmudi, I. (2024). Analisis Pemodelan Rasch Pada Asesmen Pendidikan (Issue February).
Nuridha, S., & Hardianti, R. D. (2022). Pengukuran Critical Thinking Skills Siswa Menggunakan Four-Tier Multiple Representation Test. Proceeding Seminar Nasional IPA XII, 234–238.
Perdana, S. A. (2018). Analisis Kualitas Instrumen Pengukuran Pemahaman Konsep Persamaan Kuadrat Melalui Teori Tes Klasik Dan Rasch Model. Jurnal Kiprah, 6(1), 41–48. https://doi.org/10.31629/kiprah.v6i1.574
Pratiwi, S. N., Cari, C., & Aminah, N. S. (2019). Pembelajaran IPA abad 21 dengan literasi sains siswa. Jurnal Materi Dan Pembelajaran, 9, 34–42. https://jurnal.uns.ac.id/jmpf/article/view/31612%0Ahttps://jurnal.uns.ac.id/jmpf/article/download/31612/21184
Prayoga, K. P., Suryana, D., Supriatna, M., & Budiman, N. (2024). Penggunaan Rasch Model Untuk Menganalisis Konstruk Instrumen Kontrol Diri Pada Siswa Sekolah Menengah. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 9(1), 367–381. https://doi.org/10.31316/gcouns.v9i1.4459
Purwanti, N. K. R., & Sumandya, I. W. (2019). Penerapan Partial Credit Model (PCM) dalam Mengevaluasi Tes Uraian. Jurnal EMASAINS, VIII(1), 77–85.
Sofri, D., Arif, F., & Nur, A. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Pada Model Problem Based Learning ( PBL ) Berbantu Media Pembelajaran Interaktif dan Google Classroom. 2018.
Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2014). Aplikasi model rasch: Untuk penelitian ilmu-ilmu sosial. Trim Komunikata Publishing House.
Suwarto. (2016). Daya Beda , Tingkat Kesulitan , dan Tebaan Tes Biologi Kelas 8 Semester Gasal Discrimination , Difficulty , and Guessing The Biology Test 8 th Grade By The Period Of The Odd Term. Proceeding Biology Education Conference (ISSN: 2528-5742), 13(1), 151–158.
WD Arif, T Rijanto, R Harimurti, Y. F. (2023). Penerapan Partial Credit Model (PCM) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Perbaikan Peralatan Listrik Pada Kelas XI Titl Di SMK Negeri 1 Kediri. Jurnal Elektronika Dan Teknik Informatika Terapan ( JENTIK ), 1(3), 249–262. https://doi.org/10.59061/jentik.v1i3.405
Copyright (c) 2025 Rts. Ocha Putri Kunanti, Ilham Falani, Ade Kumalasari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
