Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Berdasarkan Masalah Terintegrasi STEM pada Materi Aritmatika Sosial
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk melihat peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa melalui penerapan
pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) terintegrasi STEM pada materi aritmatika sosial.
Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif yang dilaksanakan di UPT SMP Negeri 27 Medan
dengan subjek siswa kelas VII-5. Instrumen penelitian berupa soal pretest dan posttest yang disusun berdasarkan
enam indikator kemampuan berpikir kritis menurut Facione, yaitu interpretasi, analisis, inferensi, evaluasi,
eksplanasi, dan regulasi diri. Selain itu, penelitian juga mengembangkan perangkat pembelajaran berupa materi
berbasis masalah, LKPD terintegrasi STEM, serta media berbasis web HTML “Simulator Aritmatika Sosial”.
Validitas instrumen dianalisis menggunakan indeks Aiken’s V dan memperoleh kategori valid pada seluruh aspek
penilaian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa pada kondisi awal berada pada
kategori rendah dengan persentase keseluruhan sebesar 58,65%. Setelah penerapan pembelajaran berbasis masalah
terintegrasi STEM, terjadi peningkatan pada seluruh indikator kemampuan berpikir kritis. Indikator interpretasi
mencapai 61,2% dan inferensi mencapai 60,42% dengan kategori sedang, sedangkan indikator lainnya berada pada
kategori rendah namun tetap mengalami peningkatan dibanding kondisi awal. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa pembelajaran berbasis masalah terintegrasi STEM memberikan dampak positif terhadap kemampuan
berpikir kritis siswa karena mampu mendorong keterlibatan aktif siswa dalam menganalisis, mengevaluasi, dan
menyelesaikan masalah kontekstual secara kolaboratif dan bermakna.
Downloads
References
Aiken, L. R. (1985). Three Coefficients for Analyzing the Reliability and Validity of Ratings. Educational and Psychological Measurement, 45(1), 131–142. https://doi.org/10.1177/0013164485451012
Aini, K. N., & Amelia, D. B. (2023). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal tipe HOTS pokok bahasan aritmatika sosial ditinjau dari self-concept. INSPIRAMATIKA: Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 9(1), 76–83.
Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (2nd ed.). Bumi Aksara.
Candraningtyas, S. R., & Khusna, H. (2023). Computational thinking ability becomes a predictor of mathematical critical thinking ability. Alifmatika: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 5(2), 247–263. https://doi.org/10.35316/alifmatika.2023.v5i2.247-263
Davidi, E. I. N., Sennen, E., & Supardi, K. (2021). Integrasi pendekatan STEM (Science, Technology, Enggeenering and Mathematic) untuk peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Scholaria:Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 11(1), 11–22.
Facione, P. A. (2020). Critical thinking: What it is and why it counts. Measured Reasons LLC.
Khairunnisa, K., Saadi, P., & Leny, L. (2022). Implementasi model problem based learning berbasis STEM dengan media virtual reality terhadap kemampuan berpikir kritis dan self-regulation peserta didik. QUANTUM: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 13(1), 96–108.
Khotimah, R. P., Adnan, M., Che Ahmad, C. N., & Murtiyasa, B. (2023). The effectiveness of the STEMDISLEARN module in improving students’ critical thinking skills in the differential equations course. Cogent Education, 10(2), 1–19. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2220233
Murniawaty, I., Rokhali, A., & Farliana, N. (2024). Mediasi keterlibatan siswa dalam mempengaruhi efikasi diri dan self-regulated learning terhadap kemampuan berfikir kritis. Measurement In Educational Research, 4(2), 106–119. https://doi.org/10.33292/meter.v4i2.344
Musyafak, A., & Agoestanto, A. (2022). Pengembangan bahan ajar statistika bermuatan soal literasi numerasi bernuansa STEM untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada PBL. Jurnal Tadris Matematika, 5(2), 273–284. https://doi.org/10.21274/jtm.2022.5.2.273-284
Nuraeni, F., Putri, H. E., Hikmatunisa, N. P., Sari, R. P., Alindra, A. L., & Ravy, H. (2024). Examining lesson quality: An in-depth analysis of STEM-based lesson design crafted by preservice elementary teachers. Journal of Innovation in Educational and Cultural Research, 5(2), 337–348. https://doi.org/10.46843/jiecr.v5i2.1369
Nurintya, F. H., Zaenuri, Z., & Agoestanto, A. (2025). Kemampuan berpikir kritis Matematis ditinjau dari kemandirian belajar melalui model problem based learning terintegrasi STEM berbantuan interactive flat panel. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 448–459. https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i1.3856
Nurrohmah, Rusilowati, A., & Rochmad. (2023). Analisis kemampuan berpikir Kritis matematika melalui model PBL berpendekatan STEM ditinjau dari rasa ingin tahu siswa kelas VIII. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6(2). http://jurnal.umk.ac.id/index.php/anargya
Puspita, L., Hidayah, N., Puspitasari, N., & Komarudin. (2022). The effect of STEM-fishbone diagram learning on critical thinking ability and self-efficacy: A study on high school students. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 270–281.
Putri, N. D. S., & Alyani, F. (2023). Mathematical critical thinking ability reviewing from domicile, gender, and adversity quotient. Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika, 5(1), 1–16. https://doi.org/10.14421/jppm.2023.51.1-16
Retnawati, H. (2017). Validitas reliabilitas dan karakteristik butir (2nd ed.). Parama Publishing.
Rizky, E., & Ihsanuddin. (2024). Pengaruh pembelajaran berbasis masalah terintegrasi STEM terhadap kemampuan berpikir kritis matematis dan self efficacy siswa SMP. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 08(02), 1281–1292. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3208
Subekti, M. A. S., & Pitriyana, S. (2024). Analysis of students’ critical thinking abilities in solving problems social arithmetics junior high school. Jurnal Pendidikan Matematika (JPM), 10(1), 10–21. https://doi.org/10.33474/jpm.v10i1.20497
Zulfawati, Z., Mayasari, T., & Handhika, J. (2022). The Effectiveness of the problem-based learning model integrated STEM approach in improving the critical thinking skills. Jurnal Penelitian Fisika Dan Aplikasinya (JPFA), 12(1), 76–91. https://doi.org/10.26740/jpfa.v12n1.p76-91
Copyright (c) 2026 Elsa Noviyanti Br Sinaga, Rizky Ananda, Lukman Hakim Laia, Hany Mory Ferbiona Br Purba, Naomi Tirta Bertua Serepina Tobing, Anggi Wandini, Putri Aprilisia Simbolon, Maigani Maigani, Michael Christian Simanullang, Bornok Sinaga
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
